Curso "Disciplina e Limites" - Aprofem

Palestra realizada na etapa presencial do curso.

Utilizando o interesse restrito como ponto de partida

Texto retirado do Site Clube Materno

O autismo e o interesse restrito

Sabe aquela ideia equivocada que muitas pessoas têm sobre autistas serem gênios? Geralmente está relacionada ao interesse restrito, ou seja, a pessoa gosta tanto de um determinado assunto, que se fixa nele, gosta de ler, saber, se informar, falar sobre ele. Torna-se praticamente um especialista. Ao ver uma criança tão novinha sabendo tudo sobre aviões ou dinossauros, muitos acreditam que se trata de um “gênio”.

O interesse restrito pode ser por um assunto (como aviões), uma ação (como alinhar objetos), um objeto (brinquedo específico) ou um tema amplo (como geografia).

Mas isso é bom ou ruim?

Cada caso deve ser investigado em sua individualidade. Se nada mais interessa a criança além daquele assunto ou se não houver momentos em que ela se foque em outras coisas, é necessário intervir.

O interesse restrito pode ser utilizado, de início, para se aproximar da criança. O assunto de sua preferência funcionará como uma porta de acesso à sua comunicação.

Gradativamente, é importante ir ampliando o interesse inicial. Meu filho teve interesse restrito em letras em números. E ainda tem uma habilidade incrível para decorar alfabetos em diversas línguas. Essa foi a chave para muitas pessoas se aproximarem dele. Utilizamos esse interesse para estimular outras áreas: através de livros, contando pecinhas de montar, desenhando com giz na calçada, explorando letras de materiais diferentes (EVA, madeira, plástico, tinta, etc).

Pode-se iniciar a aproximação utilizando o tema de interesse restrito, o adulto pode criar uma brincadeira paralela à sua ou conversar sobre o que entende desse assunto, fazer perguntas. À medida que a criança fica mais confiante, o adulto deve explorar as brincadeiras que ampliam o interesse, despertam a curiosidade.  Deve também ajudar a criança a aumentar seu repertório para conversas e brincadeiras sempre que ela estiver acessível.

O interesse restrito não deve ser proibido ou retirado da criança. Apenas precisamos usar a criatividade para explorá-lo, visando o desenvolvimento em outras áreas, bem como despertar o interesse por novos assuntos.

http://clubematerno.net/2015/12/01/o-autismo-e-o-interesse-restrito/_________________________________________________________________________________

 Esta atividade foi realizada a partir do interesse restrito de um dos alunos voltado para "contos de fadas".

Eles encenaram partes dos contos de fadas em diferentes locais, como a cama elástica, a piscina de bolinhas, a brinquedoteca e o tatame. Tiveram a oportunidade de explorar diferentes texturas, materiais, sensações, entre outros. Utilizaram a imaginação para superar os obstáculos impostos pelo ambiente, além de desenvolver a oralidade e a interação da atividade em grupo.

"Nenhum a Menos" - DRE Freguesia/Brasilândiia

Aula presencial do Curso "Aprendizagem: uma possibilidade para todos." que faz parte do programa Nenhum a menos da Diretoria Regional de Educação Freguesia/Brasilândia.

Participação do Secretário de Educação Gabriel Chalita

Labirinto de madeira

Este labirinto de madeira é um material que pode auxiliar no desenvolvimento do raciocínio lógico, coordenação motora, compreensão da sequencia, reconhecimento de cores, ordens e quantidades, além aguçar a curiosidade e desenvolver tantas outras coisas.

Desenvolvendo diferentes habilidades através de jogos com alinhavos

A mesma atividade pode ser realizada por alunos com diferentes comprometimentos e que necessitam desenvolver diferentes habilidades.

Nas imagens a seguir, os alunos realizam uma atividade conhecida como alinhavo.

Foi realizado com peças de madeira com furos que contornam ilustrações, cadarço, fita de cetim e um suporte de ferro.

Realizaram a atividade alunos com deficiência física, intelectual e autismo.

Foram trabalhadas questões relacionadas à coordenação motora óculo-manual, interação com o grupo, compreensão e execução do passo a passo da atividade, entre outros.

 

Formação no CEFAI - Deficiência auditiva

Sondagem - importante para iniciar qualquer trabalho educacional

 

Para iniciar o trabalho educacional com qualquer aluno, é necessário fazer um trabalho de sondagem para descobrir o que ele já sabe e traçar as metas para o planejamento.

Quando falamos de pessoas com deficiência, é necessário sondar da mesma forma, afinal cada criança é única e possui sua individualidade, independente se possui ou não algum tipo de deficiência.

Nas fotos a seguir está registrada parte da sondagem realizada com dois alunos da educação infantil que frequenta uma EMEI e estão sendo atendidos na SAAI da EMEF Dias Gomes. 

Foram analisadas questões cognitivas, motoras e sociais. A partir daí foram descobertas suas preferências, dificuldades e potencialidades.